职业教育专业课程教材，作为融合企业用人元素与学校育人元素的直接载体，通过规定教材内容“教什么”，决定学生“学什么”，将直接影响学生正确价值观的养成和技术技能水平的提升，关系到学生的职业生涯和社会贡献度。重庆电子工程职业学院武春岭团队（以下简称“团队”）坚持发挥教材铸魂育人功能，构建了“校企协同·德技共生·学教互融”的职业教育教材开发模式，打造了一批培根铸魂、启智增慧、适应时代要求的精品教材，为培养复合型、创新型等高素质技术技能人才贡献了智慧与力量。

因势而进，锐意进取

全国职业教育大会强调进一步深化课程教材建设与教法改革，突出教材改革重点。首届全国教材工作会议精神表明，在我国教材建设的新时期，要把握新的时代方位，坚持正确方向，加强统筹指导，全面提升教材建设的科学化水平。在职业教育高质量发展与教材建设的新形势新任务下，优化教材开发模式，打造一批优质精品、特色鲜明的职业教育教材，已成为职业院校改革与实践中亟须解决的问题。在准确把握新时代教材建设的新任务与新要求的前提下，团队因势而谋，锐意进取，总结多年教材开发经验，把握职业教育教学规律和人才培养规律，精准聚焦职业教育教材存在的“三脱节”问题，充分发挥教材铸魂育人、关键支撑、固本培元等功能和作用，以“校企协同·德技共生·学教互融”的特色教材开发模式紧扣时代脉搏，奋力开创中国特色高质量职业教育教材体系建设新局面。

校企协同，学教互融

建立“校企协同”教材开发机制，教材与产业发展同频共振。在职业教育高质量发展的新时期，主动吸纳腾讯云等行业龙头企业深度参与教材开发，是保障教材紧跟产业发展、与时俱进的必然要求。团队立足教材选题，依托校企联盟等合作平台，挑选华为等相关产业领域技术实力强、责任意识高的企业，基于校企利益共同点，校企协同组建教材开发组，通过“责任共担、项目共选、内容共撰、成果共享”的校企协同教材开发机制，实现教材与产业发展同频共振。

打造“德技共生”教材内容生态，教材与立德树人同向同行。在“校企协同”机制保障下，团队针对教材主题，梳理技能线“知识与技能”目标与德育线“情感态度与职业素养”目标，归纳教材所需“时新技术、认证标准、技术标准、工艺流程”等技育元素与“工匠精神、中华优秀传统文化、励志人生、爱国教育”等德育元素，使之全面、系统、有机融入教材，借助富媒体构建立体化教材，提升用户体验，全面打造德技共生的教材内容生态，实现教材与立德树人同向同行。

创建“学教互融”教材组织体系，教材与教学活动共通互促。团队系统化设计教材内容组织形式，从学生学习者视角和教师育人者视角出发，遵循学习认知规律和教学理念思维处理教材内容，体现教材“有教法”和“有学法”脉络。基于教与学换位思考，团队创新提出“W—H—D”教材内容组织方法，将“项目引导、知识准备、项目实施”三个阶段，设计为“做什么（What）、如何做（How）、具体做（Do）”三个认知递进过程，确保“教学做”一体化，实现教材与教学活动互促共通。

破解难题，成绩斐然

团队“校企协同·德技共生·学教互融”的职业教育特色教材开发模式，很好地解决了“教材开发机制待健全，校企协同不足，教材与产业发展脱节”的难题，也解决了“教材内容生态待优化，德育元素融入不足，教材与立德树人脱节”的难题；同时，面对“教材组织体系待完善，系统性不足，教材与教学活动脱节”的问题，对症下药，给出了有效解决方案。

以“校企协同·德技共生·学教互融”的职教特色教材开发模式为依托，团队已成功打造44部职业教育国家规划教材，并荣获首届全国优秀教材一等奖2项、全国教材建设先进个人1名，经过实践检验，在教材开发方面取得重大突破。依托教材建设基础，仅在计算机类专业，人才培养已取得127项国家成果，学生参加技能大赛获国际奖项13项，参加全国职业技能大赛获金牌2枚，学生高端产业就业达82%以上；成果被新华网等主流媒体宣传报道，在全国产生重大影响。开发模式及教材在全国792所职业院校推广，充分发挥了优质教材示范作用，为职业教育专业教材开发提供了有益借鉴。

（武春岭 任心远）